Без оценок

Без оценок

Юлия Гиппенрейтер. "Общаться с ребёнком. Как?"
16.12
Теги материала: воспитание, рецензии, школа

Десять лет назад, когда я только начинала психотерапевтическую практику, большим подспорьем в работе неожиданно стала книжка Юлии Борисовны Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?» Книжка эта мне нравилась настолько, что я покупала её в институтском книжном пачками и раздавала приходившим на приём родителям. Один папа как-то раз сказал мне с обидой: «А почему так общаться надо только с ребёнком? Я вот хочу, чтобы со мной тоже общались по этим правилам…»


Гиппенрейтер Юлия Борисовна родилась в 1930 году в Москве. В 1953-м – окончила философский факультет МГУ. Кандидат психологических наук (1961), доктор психологических наук (1976). Профессор кафедры общей психологии факультета психологии (1977). Член специализированного совета по общей психологии при МГУ (1990). Автор более семидесяти научных работ.

Так что за волшебные советы таились в этой небольшой книге?
Как ни парадоксально это звучит, но всё, изложенное десять лет назад Гиппенрейтер, сегодня многим родителям кажется само собой разумеющимся и очевидным. Никаких откровений в этом прекрасном пособии не содержалось. Наоборот: всё сплошь – прописные истины. Но именно этих истин большинству родителей в то время и не хватало. Из всего огромного наследия мировой психологии, совершенно не освоенного в нашей стране на тот момент, Юлия Борисовна гениально выбрала два источника, потребность в которых была на тот момент действительно велика.


Первым источником стали работы великого русского психолога Льва Выготского, в частности, его закон «зоны ближайшего развития». Вторым – труды гуманистического психотерапевта Карла Роджерса и его техника так называемого «активного слушания».
Понятно, что при всей их гениальности труды этих замечательных психологов мало чем могли помочь реальной маме, ежеминутно решающей сложнейшие практические задачи: понять потребности ребенка, добиться от него послушания и при этом не потерять человеческого контакта. Не изобретая велосипеда, Юлия Борисовна понятным языком, с убедительными примерами рассказывала читателю, как общаться с ребёнком, не вызывая у него протеста или раздражения.
Например, закон «зоны ближайшего развития» сам по себе кажется совершенно очевидным: он заключается в том, что завтра ребёнок сможет делать самостоятельно то, что сегодня он делает вместе с вами.

Правда, просто? Но при этом совершенно непонятно, как применить это знание в реальной жизни. И Юлия Борисовна на простых примерах из жизни показывала, как насытить среду вокруг ребёнка, чтобы он смог получать из неё максимум необходимых для дальнейшего развития навыков. Как организовать помощь ребенку так, чтобы она стала стимулом для самостоятельной деятельности, а не тормозом, не позволяющим идти дальше…

Таким же образом, просто и понятно, Гиппенрейтер адаптировала идеи великого гуманиста Роджерса, который считал, что лучший способ растить ребенка – относиться к нему как цветку: поливать, удобрять, давать достаточно света и прочих нужных для жизни вещей, и тогда он сам раскроется прекрасной розой. Понятно, что в таком изложении эти идеи мало чем могли бы помочь молодой маме, оставшейся один на один с младенцем или годовалым ходунком. И вот на каждодневных примерах, знакомых каждой семье, Гиппенрейтер показывала, как можно найти выход из патовых ситуаций. Очень внятно она рассказала и о придуманной Роджерсом технике «активного слушания», превратив её в простые и логичные правила, помогающие строить каждодневный диалог в семье. Собственно, именно об этом и говорил тот запомнившийся мне папа: он точно подметил, что общение, основанное на взаимном уважении и не несущее оценок, полезно не только детям.

Действительно, даже сейчас, когда рынок психологической литературы перенасыщен популярными статьями, справочниками и пособиями по любой теме, для многих людей идея безоценочного слушания оказывается новой и важной. А уж в те времена, когда многие поколения родителей в лучшем случае имели возможность читать труды Спока, а в худшем – Крупской или Макаренко, небольшая книжка Гиппенрейтер была нужна, как воздух. Говорят, что за прошедшие годы тираж издания достиг трехсот тысяч. И, мне кажется, это очень хорошо – ведь минимум триста тысяч семей стали хоть немного счастливее.

Конечно, спустя десять лет у многих образованных мам идеи книги не вызывают того трепета и восторга новизны, как раньше. И за это, мне кажется, мы должны сказать отдельное спасибо Юлии Борисовне: ведь именно благодаря её популяризаторской работе наш взгляд на воспитание разительно переменился.


И вот недавно в издательстве АСТ вышла вторая книжка серии: «Продолжаем общаться с ребенком. Так?» В отличие от первой она, несомненно, гораздо более эклектична. Автор ссылается на работы многих других авторов, от Монтесорри до Эриксона. С той же широтой Юлия Борисовна подходит и к выбору примеров: мы можем встретить описание случаев из ее собственной практики, из жизни, рассказы других психологов и даже попытки анализа биографий великих людей. Так, скажем, своими научными достижениями известный американский физик Ричард Фейнман обязан отцу, который маленького Ричарда очень любил и много с ним гулял. В пример приводится и Марина Цветаева. Ее «мать «заливала» своих детей Музыкой, красота которой обернулась для них красотой Лирики».
На мой взгляд, вторая книжка Гиппенрейтер о воспитании – это уже не четкое и внятное пособие, каким была первая, а, скорее, размышления психотерапевта о пройденном пути. Но, безусловно, для тех, кто успел полюбить личность автора на страницах первой книги, будет приятно вновь встретиться с Юлией Борисовной…

Ещё материалы этого проекта
Где летовали птенцы
Летом детей нужно оздоравливать, продолжая учить и воспитывать, — всерьез решили взрослые начала ХХ века
01.08.2013
Первый в доску
Учителя предъявляют претензии к телевизионщикам: по какому праву те пятнают доброе имя педагога в Год учителя? Чиновники тоже недовольны телевизионщиками — на каком основании они порочат систему образования? Родителей раздражает, что по государственному каналу показывают ещё один «Дом-2». Дети клянутся, что в жизни ведут себя не так похабно, как показывает «Школа», а если кто пьёт, курит, говорит матом и доводит дедушку до инфаркта, то это не я, а вон тот хмырь из параллельного.
22.01.2010
Взрослые и их тараканы
Одни боятся глубины, другие — высоты, третьи — темноты, четвертые — змеи, вылезающей из унитаза. Я боюсь глубины, высоты и змеи из унитаза — тоже. Но больше всего на свете я боюсь насекомых, конкретно — тараканов.
09.05.2012
Особенные дети
Когда я работала в детском саду с трёхлетними детьми-аутистами, отец Идо, мальчика из моей группы, каждый день спрашивал: «А это у него пройдёт? А он сможет, как все дети, пойти в первый класс обычной школы?» Мне очень хотелось сказать ему: «Да, пройдёт, всё будет хорошо». Нет, к сожалению, это не проходит.
10.06.2010