Школа без стен

Школа без стен

Homeschooling в Нью-Йорке: как родители приучают детей к самостоятельному образованию
11.12

Американские родители не унывают от того, что их ребёнок по какой-то причине не вписывается в общую среднюю школу. В Нью-Йорке, например, они организовали целое комьюнити Homeschooling (домашнее образование) — 3000 постоянно действующих участников. С Нью-Йорка по нитке натянули мосты, нашли интересные для детей занятия, объединили частных преподавателей, сами возят детей заниматься и делают уроки с ними тоже самостоятельно.

Кстати, этот вид общего образования считается наиболее доступным для небогатых семей американцев, где один родитель работает, другой — занимается с детьми, а ребёнок не может или не хочет ходить в общую среднюю школу.

Даша Зиборова — художник и мама 10-летнего Филиппа, который начал свой третий год домашнего обучения. Я расспросила Дашу о нью-йоркском сообществе домашнего образования, о том, чему учатся дети, нравится ли это ее ребенку, о проблемах и достоинствах такого образования по сравнению с обычной школой.


На занятиях дети работают в компьютерной программе Scratch, ведёт их Лев Лион
— Даша, расскажи, пожалуйста, как все это все началось? Как ты узнала о домашнем образовании и почему вы на это решились?

— В первый класс Филипп пошел в бесплатную городскую, но хорошую школу в Манхэттене. Однако ему там очень не нравилось, и мы решили попробовать домашнее образование. В кругу анскульного сообщества наша семья считается консервативной. Анскулеры полагают, что главное — прислушиваться к ребенку, следовать за его интересами. Я, со своей советской закваской, думаю, что нужно учиться по плану. Поэтому, мы с Филиппом хотя бы 3 раза в неделю занимаемся письмом, математикой и другими основными предметами.

Поначалу мы вообще были классическими хоум-скулерами. Я накупила учебников и занималась с сыном каждый день. Тогда мы жили не в городе, а в деревне, в верхнем Нью-Йорке. Позже, когда мы вернулись в город, нас поразило разнообразие занятий, которые мы можем посещать. Времени на рутинную домашнюю школу стало гораздо меньше.

— Как ты сама оцениваешь успехи Филиппа? Отстает ли он от уровня обычного школьника его возраста?

— Нам сложно оценить абстрактное соответствие уровню, потому что наши занятия проходят совсем иначе, чем в обычной школе. Если представить себе все знания как мешок с яблоками, то у «нормальных» школьников, возможно, окажется больше яблок. Зато у Филиппа гораздо более широкие знания: по истории, географии и даже по философии. Он не ограничен набором предметов, которые проходят в школе.

Домашнее образование буквально означает «школа дома». В Германии, например, такое образование запрещено и карается довольно жестко: от штрафов, до тюремного заключения. В Америке домашнее образование — разрешено. Его практикуют в основном религиозные семьи, которые не хотят, чтобы их ребенок изучал в школе, скажем, дарвиновскую теорию эволюции. Для детей обучающихся по этой системе, существуют учебники, планы занятий и даже оценки. Обычно родители занимаются сами, но часто нанимают специальных преподавателей. Аттестацию тоже проводят самостоятельно: родители или те же нанятые ими учителя. Такую аттестацию принимает большинство американских университетов. Существует мнение, что хорошие университеты любят «домашних детей»: как детей, получивших домашнее школьное образование, так и анскулеров.

— Ты следуешь за интересами самого Филиппа больше, чем навязываешь ему знания, которые нужно получить «в любом случае»?



Занятия в кружке робототехники.

- Все дети разные, и у моего ребенка есть свои особенности. Скажем, он почему-то не любит художественные фильмы, зато с большим интересом относится к документальному кино. Сначала Филипп смотрел фильмы о фантастических существах, потом целые серии о погоде, о геологии и так далее. Точно так же он предпочитает беллетристике документальную или научно-познавательную прозу. В первый год домашнего обучения Филипп научился читать и писать и по-русски, и по-английски . Однако сейчас он стал забывать русский. Да и писать он не любит. Думаю, что по этому предмету Филипп отстает.

— Расскажи, пожалуйста, о сообществе домашнего образования. Как вы общаетесь? Как часто Филипп встречается с другим детьми?

— Оно объединяет все районы Нью-Йорка. У нас примерно 3000 членов. Мы платим по 36 долларов в год на общие расходы. Подписавшись на почтовый лист, каждый может общаться с людьми, которые живут рядом, у кого похожие интересы и дети примерно того же возраста. Раз в месяц выпускается новостное письмо. Иногда в почтовую рассылку пишут и дети. Несколько раз в год проходят наши ярмарки: литературные, театральные, научные. Там люди могут прийти пообщаться друг с другом, поучаствовать в разных мероприятиях. В сентябре мы проводим пикник «Не пойдем в школу!». Большинство родителей предпочитают не домашнее образование, а child-driven education. Это когда ребенок сам выбирает, что он хочет делать, а родители подыскивают детям занятия, согласно их интересам. Основные интересы Филиппа — робототехника, наука. Круг его друзей тоже формируется вокруг этих занятий.


Филипп Гликман собирает роботов и пишет программы, которые ими управляют.
— Как домашнее образование отражается на жизни родителей?

— В Нью-Йорке можно записаться на десятки разнообразных занятий. Я сама немного в ужасе: большинство уроков проходят в противоположных частях города, и нужно туда ребенка сначала отвезти, а потом забрать. Для родителей это большая работа.

— С какого возраста дети могут ездить на занятия сами?
— С 5 или 6 класса, то есть примерно лет с 11–12 лет дети уже сами ездят.

— Наверное, далеко не все родители могут позволит себе целыми днями развозить ребенка с занятие на занятие. Если оба работают, то нужно оплачивать няню, а это дорого.

— Согласна, но и хорошие школы в Нью-Йорке очень дорогие. Скажем, недавно в Манхэттене открылась новая школа для одаренных детей со специальными потребностями. Она стоит 56 000 долларов в год. Ради интереса я сходила на открытие, там было яблоку негде упасть.

Обычно в семьях, где дети учатся дома, один родитель работает, а другой сидит с детьми, поэтому большинство семей в нашем сообществе не очень богатые. Но есть дети, которых совсем некому развозить. Таким уже помогает само сообщество: кто-то их постоянно «перехватывает», отвозит, передает. Старшие дети иногда помогают. Есть и совсем небогатые семьи: ребенок и работающая мать-одиночка. Но все как-то справляются.

Есть семья из Гарлема, очень небогатая, — мама работает акушеркой, помогает принимать естественные роды. Бабушка работала учительницей и уговорила дочку забрать внука из школы, где у него были проблемы. Она же стала развозить его по занятиям. Старший сын уже может ездить самостоятельно. Он занимается балетом.
У них дома даже нет компьютера. Так что если детям для учебы нужен интернет, то они ходят в библиотеку и пользуются общественным.


Костюмированные игры в Центральном парке
— Совсем без денег, наверное, сложно домашним обучением заниматься? Уроки ведь тоже не бесплатные.

— Поскольку, как я сказала, большинство членов сообщества не очень богатые, а само сообщество домашнего образования некоммерческое, то и цены на занятия на порядок ниже средних в Нью-Йорке. Например, для многих школ дополнительные занятия после уроков — это возможность дополнительно подзаработать. Они заключают контракты с преподавателями и «перепродают» их родителям по завышенной цене. В нашем случае никому переплачивать не нужно. Мы платим прямо учителю. Иногда дети сами учат друг друга.

— Спортом тоже занимаетесь?

— Филипп занимается 2 раза в неделю плаваньем и 1 раз в неделю гимнастикой. Есть еще волейбол, футбол и фехтование, но у нас нет на это время. На лошадях он катается в деревне.

— Откуда берутся люди, которые решают не отдавать ребенка в школу, идут против общепринятых норм?

— Есть две категории родителей: те, которые всегда считали, что они хотят для своих детей только домашнее образование. Такие родители обычно теоретически подкованны. Они ездят с детьми на конференции, читают книжки о свободном и домашнем образовании. Для этих родителей не очень важно, успешен ли их ребенок и какие он показывает результаты. Их выбор скорее моральный, чем практический. Вторая категория — это такие родители, как мы. Их ребенок сначала идет в обычную школу, но им там не нравится. Тогда они забирают ребенка и начинают исследовать другие формы обучения.

Анскулеры — это дети, которые учатся по своему собственному плану. Им преподают родители или же приглашённые учителя, однако что, когда и где изучать, определяет в большинстве случаев сам ребенок. Преподаватели только следуют за его интересами, помогают ему развивать таланты. В Америке родители не получают на детей пособия, поэтому у них есть выбор: либо идти в бесплатную и, за редким исключением, не очень хорошую школу, либо в частную (иногда хорошую) — дорогую, или заниматься домашним образованием. В России эта учебная практика не признана состоятельной.


Занятия в археологическом лагере в Нью-Йорке: дети изучают технологию раскопок.
— Кого среди домашних школьников больше — мальчиков или девочек?

— Подавляющее количество мальчиков . Думаю, процентов 70. У мальчиков обычно больше проблем в школах, чем у девочек. Я вижу этих мальчиков: им по 10–12 лет, они умные, живые, интересные. Однако, многие из них, попади они в нормальную школу, получили бы страшные диагнозы, возможно, им прописали таблетки от гиперактивности или что-нибудь другое. В нашей среде все гораздо проще: не любишь сидеть на одном месте — не сиди. Не хочешь писать от руки — печатай на компьютере.

У Филиппа есть друг, который с детства интересовался программированием и графическим дизайном. Когда то давно папа нанял ему преподавателя, который немного ввел его в курс дела, а в 10 лет он поступил в колледж и стал брать курсы по программированию и визуальным искусствам. Сначала мальчику было сложно, но теперь он как-то вошел в ритм и проводит в колледже целые дни: берет курс за курсом.
Думаю, что будут дети, которые к 15 годам закончат университет.

— Расскажи, пожалуйста, о каких-то конкретных занятиях, которые особенно понравились Филиппу.

— Больше всего ему нравилось заниматься лего-роботами. Я написала в почтовую рассылку письмо, и мне порекомендовали молодого человека, который уже вел в Манхэттене занятия лего-робототехникой. Я собрала вокруг него группу, которую посещает от 7 до 15 детей. Мы занимаемся уже 2 года. Бывают такие задания:
«Вот карта. Нужно собрать робота, который доедет до домика, обозначенного на карте, откроет окошко и, вытащив оттуда что-нибудь, вернётся в исходный пункт». В таких случает нужно не только строить, но и программировать. Иногда Филиппу бывает сложновато. Предыдущий год они строили роботов, которые друг с другом сражались. Филиппу это очень нравилось. Скорее всего, потому, что его робот регулярно побивал остальных.


А вы говорите - “амфоры”... Филипп Гликман “нашел” египетскую статуэтку бога Анубиса.
— Какое самое любимое занятие?

— Думаю, игры в Центральном парке. Называется «Искатели пути» (Wayfinders). Это такая смесь игры в зарницу и ролевых игр. Еще похоже на игру «Сapture the Flag». С нашими детьми работает небольшая группа актеров из нью-йоркской студии «Wayfinder» — молодые люди киберпанковского вида. Обычно они устраивают свои игры в школах, организуют летние лагеря. Вот и с нами тоже работают. У нас два сезона — осенний и весенний. Мы платим за участие: 170 долларов за сезон. Игроки — дети с 8 до 18 лет, примерно 70 человек играют раз в неделю.

Кто-то из нашего сообщества увидел поставленную ими игру во время летнего отдыха с детьми, загорелся и организовал то же самое для нас. Я помню первое занятие: наших детей обучали, как красиво и похоже умирать. Актеры выстроили детей друг напротив друга и принялись их обучать искусству театрализованной смерти: как стонать, хвататься за бока и т.д.

Обычно в начале каждого занятия им рассказывают историю: про гномов, орков, других фантастических существ. Дети решают, кем они хотят быть. Затем их разделяют на группы. Организаторы игры становятся лидерами. Кто победит — неизвестно.
Если кого-то убили, он надевает марлечку на голову и идет к волшебнице. У нее можно получить вторую жизнь.

Для нас участие в таких играх отличный способ социализации. Дети знакомятся, находят друзей, общаются не только со сверстниками. Часто они даже не знают, кому сколько лет, для них это не важно.

— А компьютерные игры? В таком возрасте дети, мальчики особенно, могут часами зависать перед монитором. Как с этим бороться? Есть ли у вас такая проблема?


- С весны мой ребенок подсел на «Майнкрафт». Все его друзья играют в эту игру. Дети договариваются друг с другом и встречаются онлайн. Они разговаривают по скайпу и одновременно сидят в игре, а в последнее время стали создавать свои приватные комнаты-миры, в которые приглашают друзей. В этой игре можно быть банкиром, фермером и шахтером (удивительно, сколько детей хотят быть шахтерами…). Филипп в «Майнкрафте» стал строить замки, потом башни из золота, хрусталя. Игра позволяет конструировать довольно сложные инженерные системы. Например, он построил американские водные горки, которые функционировали по принципу Панамского канала, через систему шлюзов. К игре нет инструкций, их нужно искать у таких же, как ты, игроков, а потом многие (в том числе и Филипп) начинают создавать свои собственные инструкции.

Правда, я ограничиваю время, которое Филипп может проводить за компьютером. Сейчас это 1 час в день.

— Судя по твоему рассказу, ты оцениваешь свой опыт очень положительно. Я тебе прямо завидую!

— Действительно, иногда мне кажется, что мы участвуем в каком-то огромном школьном проекте, где есть учителя, ученики, родители. Все самостоятельно находят себе в системе то место, которое им больше всего подходит. Получается школа без стен.

Ещё материалы этого проекта
Днепропетровская школа «Ор Авнер»
Днепропетровская городская специализированная школа «Ор Авнер» Хабад Любавич имени Леви Ицхака Шнеерсона - единственная школа с подобной специализацией в городе.<br />
15.05.2009
Они готовят менеджеров с первого класса
Одна моя знакомая побывала на уроке у своего сына. Она была очень удивлена вопросом учительницы, который та задала детям в конце занятий: «Did you have fun?» («Вам было интересно? Вы получили удовольствие?») В этом вопросе кроется кардинальное отличие американской начальной школы от российской.
26.02.2010
Бесплатные экскурсии в Израиле
Многие помнят брошюрки «Справочник репатрианта», которые раздавало Еврейское агентство (Сохнут) в 90-х: как в аэропорту имени Бен-Гуриона получить багаж, как записаться в поликлинику и открыть счет в банке, где учить иврит и как искать жилье… <br />
24.02.2012
Чтобы получить стипендию, нужно учиться на 8
Условия в школе "Хабад" — отличные, обучение — бесплатное, питание — трёхразовое, пространство — уютное, атмосфера — дружественная. Школьный автобус собирает детей по всему городу. Хорошо успевающие ученики с четвёртого класса получают стипендию.
17.05.2010