Когда я работала в детском саду с трёхлетними детьми-аутистами, отец Идо, мальчика из моей группы, каждый день спрашивал: «А это у него пройдёт? А он сможет, как все дети, пойти в первый класс обычной школы?» Мне очень хотелось сказать ему: «Да, пройдёт, всё будет хорошо».

Нет, к сожалению, это не проходит. С этим можно и нужно работать. Мальчику будет очень непросто пойти в обычную школу. Институт развития ребёнка предпочитает отправлять таких детей в специальные классы. Но окончательное решение всегда остаётся за родителями.

Родители, которые готовы сами искать и выбирать для своего ребёнка оптимальный вариант обучения, — герои. В конце я расскажу, почему. А пока поговорим о том, какие варианты образования для особенных детей существуют в Израиле.

Обычная школа, специализирующаяся на интеграции особенных детей

Я проходила педагогическую практику в школе «Яфе Ноф». Эта школа специализируется на интеграции особенных детей. В каждом классе вместе с обычными детьми учатся четверо с разными проблемами. В моем пятом классе был Орен, мальчик с тяжёлой дислексией — любимец всего класса, красавец и лидер. Но читал по слогам.

У Гиля были проблемы в языковом развитии, его словарный запас был на уровне семи лет. Были ещё две девочки с отставанием в учёбе.

Кроме общих уроков с классом, у таких детей проходили индивидуальные занятия по специально подготовленной для каждого из них программе.

Обычным ученикам объясняли, в чём проблема особенных детей и что можно сделать, чтобы те чувствовали себя хорошо. И многие действительно старались им помочь. Такая коммуникация полезна для обеих сторон — дети учатся принимать другого, отличного от них.

Этот тип обучения во многих случаях оптимален. Однако интеграционных школ катастрофически мало, и Министерство просвещения не работает над улучшением ситуации.

Специальные классы

Обычный класс подходит не всем особенным детям. Некоторым необходима спокойная обстановка, маленький коллектив (6-12 детей), невысокий темп обучения.

Почти в каждой районной школе есть небольшие классы для проблемных учеников. В них учатся плохо успевающие дети, школьники с проблемами социального развития, поведения и т.д.

Одна из моих подопечных перешла из школы «Яфе Ноф» в такой маленький класс. Раньше она очень уставала и очень переживала из-за того, что не такая, как все. В маленьком классе она стала одной из лучших, помогала другим детям и очень этому радовалась.

Часто для особых детей обучение в специальных классах вполне приемлемо, а в некоторых случаях единственно возможно. Однако оптимальным типом адаптации для многих таких школьников является всё-таки учеба в интегративных классах с обычными детьми.

Специальные школы

В специальных школах учатся дети с тяжёлыми проблемами (умственная отсталость и т.д.). Большинство учеников впоследствии перейдут в хостели, самостоятельно жить они не смогут.

Индивидуальная интеграция

А сейчас я расскажу, как и обещала, о героических родителях и их детях. Школ, которые умеют интегрировать особенных детей, очень мало. Иногда их и вовсе нет в городе. Что же делать родителям Идо?

Им предложат отдать ребёнка в специальный класс, где учатся такие же, как Идо, дети с синдромом Аспергера. Играть друг с другом и общаться там никто не умеет, и большинство вообще не интересуется одноклассниками. А Идо очень хочет общаться. Его обязательно нужно научить понимать других людей и выражать свои чувства более-менее принятым в обществе способом. Ему необходима интеграция в коллектив обычных детей.

В принципе, его могут принять в любую районную школу — если директор согласится. Но такому ученику нужна индивидуальная помощница, которая будет находиться с ним на уроках и, главное, на переменах, чтобы вовремя подсказать ему, как пригласить другого ребёнка в игру, какие у неё правила, чья сейчас очередь.

Далеко не каждая школа готова принять ребёнка с помощницей, приходится искать и просить. Когда школа нашлась, предстоит война с мэрией, которая скажет: «А зачем вам сначала знакомиться с помощницей, мы вам сами её выберем и пришлем». А когда наконец всё позади и ребёнок ходит в школу, придётся ещё и объяснять некоторым учителям, что Идо не хулиганит, он просто не понимает, как нужно себя вести, и не надо его за это наказывать.

Ничего, к инвалидам-колясочникам общество привыкло, колясочники учатся в университетах, работают, в большинстве общественных мест для них сделаны удобные въезды. И к особенным детям, а потом и взрослым, со временем привыкнут.

Можно надеяться, что образование особенных детей вскоре перестанет считаться тупиковой ветвью. Лёд тронулся, но оказалось, что люди меняются быстрее, чем система: учить всех в специальных классах проще и гораздо дешевле, чем интегрировать. Ситуация улучшается благодаря усилиям родителей, готовых на всё ради развития своего особенного ребёнка. Они могут пробить любую стену, вопрос — какой ценой.