О пользе шпината

Марина Бородицкая — поэт, переводчик

Чтение должно стать таким волшебством, взаимодействием между ребенком и родителями. Вот ребенок сидит на коленях у мамы или папы — это самое теплое, безопасное, милое и прекрасное ощущение. Это то, от чего дети не хотят отказываться. Мне кажется, чтобы вырастить читателя, нужно просто продолжать читать книги вместе.

А потом вы просто можете сказать: «О, я убегаю, извини, пожалуйста! Книгу без меня не трогай!» И убирайте ее повыше, как будто вы шоколад прячете. Или наоборот: «Подожди меня, мы вместе будем читать это, потому что, ты же сам понимаешь, там секс, насилие, тебе это еще рано читать самому». После этого не удивляйтесь, если найдете у ребенка «Войну и мир» под подушкой — так было с моим старшим сыном.

Есть несколько очень хороших книг о том, как приучать читать. Самая важная — «Как роман» Даниэля Пеннака, еще я бы рекомендовала «Как читать стихи» Вадима Левина. У него совершенно особая методика, которая даже не методика, потому что это такой творческий процесс — чтение стихов. Как маме играть в стихи, читать стихи, учить детей слышать стихи.

Еще один способ — я условно его называю «шпинатовый». Его практиковал в своей семье знаменитый американский психолог Милтон Эриксон. В 60-е годы в Америке всем детям полагалось есть шпинат, это был один из основных источников витаминов. Он был противный, скользкий, мерзкий. Милтон вспоминал: «Мой сын Берт в солидном возрасте пяти лет… чувствуя свою гражданскую ответственность, заявил: "Не собираюсь больше есть эту дрянь!!!" — имея в виду миску шпината. На что я ответил: "Разумеется, нет. Ты еще недостаточно взрослый, недостаточно сильный, недостаточно большой!" Мать стала протестовать: "Нет, он уже достаточно взрослый, большой и сильный". Вы, конечно, знаете, на чью сторону встал Берт…» Так же можно и с книгами.

И последний момент — книга может быть убежищем. Особенно для подростка, для него книга в каком-то смысле может быть даже бомбоубежищем. На подростка все время летят снаряды, свистят пули над головой. Для подростка читать необходимо, это уход в чужую жизнь, другую реальность, и это совершенно не вредно, на мой взгляд.

Можно ли экранизировать стихи?

Леонид Клейн — преподаватель литературы, журналист

Приучая своих детей читать, я всегда включал им аудиокниги в машине. Гоголя, Чехова, без всякой адаптации. Детей завораживала речь, фонетика, синтаксис. Они спрашивали, когда мы поедем дальше и будет продолжение, если мы останавливались. Потом оказалось, что многое из школьной программы они уже знают благодаря этим аудиокнигам.

Мы устраивали культ вокруг книжек, которые мы сами в детстве очень любили. Например, у меня в детстве была любимая книга «Как папа был маленьким» Александра Раскина. Другая такая книга: «Счастливый конец. Волшебная сказка» Екатерины Борисовой. Она не переиздавалась лет 40, а теперь вот вышла в издательстве «4×4».

Также я хотел бы рассказать, как можно знакомить детей со стихами. В пятом классе, где я веду литературу, мы снимаем кино по стихотворению. И вот дети начинают понимать, что на пространстве двух строк нужно столько камер, что никакое операторское искусство, никакой сценарий не справляется с этой задачей, и что одно стихотворение может быть гораздо круче, чем кино.

Для того, чтобы обсуждать с детьми увиденное или прочитанное, родителю нужно научиться задавать вопросы. Есть прекрасный курс Зинаиды Новлянской «Литература как предмет эстетического цикла». Она учит задавать вопросы так, что ребенку, во-первых, становится интересно, во-вторых, он не может ответить на вопрос сразу. Таким образом, возникает момент тайны, и ребенок невольно пытается ее разгадать.

Все ли способы хороши?

Надежда Крученицкая — выпускающий редактор издательства «Розовый жираф»

Как представитель «Розового жирафа» я могу озвучить две противоположные точки зрения о том, как привить ребенку любовь к чтению.

Глава нашего издательства Юлия Загачин считает, что нет ничего аморального на этом пути — взятки, подкуп, запреты, все что угодно. А у меня по этому поводу точка зрения ровно противоположная. Я против всякого насилия. Я считаю, что главное, надо сделать так, чтобы чтение было искушением. Чтение в нашем представлении — это линейный процесс, это просто текст. А нынешние возможности придают тексту невероятный объем. Поэтому наше издательство старается к своим книгам прилагать какие-то объемные проекты. Вот, скажем, наша новая книга «Битвы по средам». Она описывает жизнь школьника в Америке в конце 1960-х годов. Есть масса деталей, которые хочется рассказать про этот период. И интернет дает такую возможность. Мы завели специальный блог, в котором многое объясняется, рассказывается, куда можно вставить аудио- и видеоматериалы.

И вот еще что мне кажется важным. Не вся литература, которую мы издаем, это литература-литература. Хокинг не самый лучший автор, но его читают самые нечитающие дети. Благодаря ему дети понимают, что даже такую толстую книжку можно прочитать очень быстро.

Еще раз о гипертексте

Ксения Молдавская — литературный критик

За последние годы в нашу жизнь вошло замечательное понятие — гипертекст. Некоторые умные родители пытались этот гипертекст использовать еще в далекие лохматые годы. Моя мама говорила мне, что Жюль Верна надо читать с географической картой, а я, как идиотка, считала, что это лишнее. Издательство «Розовый жираф» дает прекрасную возможность. По каждой ссылке идет только тот, кому это реально интересно. Но то, что есть эта возможность, что дети знают, где искать, — это здорово. И это побуждает читать дальше.

О Петсоне, Финдусе и электронных книгах

Константин Поливанов — литературовед, специалист по творчеству Б.Л. Пастернака, А.А. Ахматовой. Преподает в лицее № 1525 «Воробьевы горы» и в НИУ ВШЭ

Мне кажется, единственный путь формирования детского читательского вкуса (не обязательно вкуса в смысле это хорошо, а это плохо, а прививка собственно читать) чтение с раннего возраста. Ребенок должен жить среди красивых книжек. Мои дети очень любят книги про Петсона и Финдуса, они доступны детям уже с полутора лет. Если ребенку с двух до семи лет читают ежедневно, он вряд ли будет впоследствии равнодушен к этому занятию. И если вы не потеряли контакт со своими детьми-подростками, то вы тоже можете найти время, чтобы читать вслух, если не целиком книжку, то какие-то куски. Все зависит от вашей собственной воли.

Чрезвычайно удобная вещь — электронная книжка. Но мне кажется, она должна появляться в обиходе детей не сразу. У ребенка должны быть свои книжки, и чем раньше, тем лучше. Мне кажется, что к обычной книге проще вернуться, если, например, ребенок начал читать, но по какой-то причине не закончил. Она будет лежать у него на столе, попадаться под руку, и больше шансов, что он ее рано или поздно дочитает. Она своим видом напоминает о себе.

Можно ли заразиться чтением?

Вадим Левин — поэт, переводчик, специалист по обучению чтению

Дело не в том, что наши дети не читают. Оказывается, они читают, но читают не то, что нам бы хотелось. Единственный путь здесь — заражение. Учитель, который любит поэзию, заражает своих учеников. Методики, которая позволяет заразиться чтением всем детям, не существует. Некоторые вроде бы ставят такую цель. Но эти методики работают, только если учителя заражают любовью. Когда ребенок становится читателем? В колыбели, воспринимая художественное произведение чувствами взрослого, резонируя взрослому. «Ритм — лучший толкователь содержания», как говорила Л.К. Чуковская. Прежде всего ребенок воспринимает интонацию и ритм. Наверное, родным языком становится тот язык, в котором он слышит интонацию матери. В том возрасте, когда ребенок еще не способен понимать фразы и значение слов, ему важнее всего общение со взрослыми.

У родной речи и любви к поэзии общее происхождение. Поэтому необходимо с самого начала погружать ребенка в поэзию. Мне кажется, очень важно не добиваться от детей понимания стихов, не объяснять стихи и не задавать вопросы «Как ты понял?».

Ребенок еще не отличает художественное произведение от других форм жизни. Поэтому восприятие стихов ребенком в колыбели по сути своей представляет резонанс чувствам взрослого, который воспринимает произведение. Об этом я написал довольно подробно в книге «Между нами».

О драках за книжки

Анна Тихомирова — директор Детского книжного автобуса «Бампер», директор общественного Центра поддержки растущего поколения «Перекресток», учредитель фонда «Культура детства», психолог

Если говорить о собственных детях, я вообще специально не занималась приучением читать, все происходило естественно. Ведь если сам родитель не читает, то шансов, что ребенок будет читать, очень мало, и наоборот.

Из таких забавных эпизодов — мы покупали вместе с дочкой новую книгу и в шутку дрались, кто первым ее прочтет. Я сама очень люблю детские книги и внимательно прочитываю их, прежде чем дать своим детям. Мне это очень помогает понять собственных детей.

Если говорить о моем профессиональном опыте («Бампер» часто приезжает в школы, детские сады, мы проводим там уроки), то могу сказать, что любого ребенка можно заинтересовать, главное — найти подходящую книгу, в которой он бы узнавал себя. В этом смысле мало читающим детям лучше предлагать современные книги, в которых слово значит именно то, что оно значит.

Книги, рекомендованные нашими экспертами:

Вадим Левин. Рената Муха. «Между нами». Октопус, 2009.
Вадим Левин. «Дар слова. Часть 1. Это очень интересно (хрестоматия для детей и методические подсказки для педагогов и родителей»), «Дар слова. Часть 2: Как хорошо уметь читать!». Златоуст, 2006, 2008.
Зинаида Новлянская, Галина Кудина. «Литература как предмет эстетического цикла». Серия учебников и методических пособий.
Даниэль Пеннак. «Как роман». Самокат, 2011.