Как говорить с детьми об истории? Вопрос этот стал особенно актуальным в последнее время в связи с обсуждениями нового единого учебника. Судя по всему, в том или ином виде такой учебник появится уже в ближайшем будущем, что само по себе ≈ очень грустный симптом. В этом свете хорошие исторические детские книги становятся нужны как никогда.

К счастью, в последние годы издано много такой литературы. Мы уже писали о книгах, в которых исторические события вплетены в канву художественного повествования. В «Битвах по средам» Гэри Шмидта (Розовый жираф, 2013) действие разворачивается во время холодной войны и войны во Вьетнаме; «Он упал на траву» Виктора Драгунского (Самокат, 2013) рассказывает о судьбе московского ополчения во время Великой Отечественной войны; совсем новая книга «Сталинский нос» Евгения Ельчина (Розовый жираф, 2013) — первая попытка книгоиздателей поговорить с российскими школьниками о событиях эпохи Большого Террора.

Такие книги рассчитаны в основном на подростковый возраст, когда у детей есть уже хоть какое-то представление об исторических событиях, о которых говорится в книге. Но не менее важная задача интересно рассказать детям о самих этих событиях. Некоторые издательства ставят перед собой такую цель. Например, «Пешком в историю». Это совсем молодое издательство, ему всего два года. Исторические издания — его единственная специализация; причем они рассчитаны не на подростков, а на детей младшего и среднего школьного возраста, а некоторые даже на дошкольников. На сегодняшний день «Пешком в историю» выпустило пять серий: «Первобытный мир», «Древний Крит», «Древний Новгород», «Отечественная война 1812», «Древний Египет». В каждой серии — не только книги, но также разные рабочие тетради, игры, пазлы, календари, книжки с наклейками. «Мы пытаемся работать всеми возможными способами, — рассказывает редактор издательства Валентина Летунова на семинаре «Изображение истории в книгах для детей и подростков». — Мы продолжаем верить, что детская традиционная иллюстрированная книга, если к ней приходить правильным образом, например через игру, продолжает занимать детей. Мы надеемся, что, заинтересовавшись историей, культурой, пройдя через наш интерактив, ребенок перейдет к более серьезной литературе».

Книги «Пешком в историю» весьма и весьма занимательны. Они выпускаются в двух форматах: исторические повести-сказки и энциклопедии. В сказках сюжет строится по принципу путешествия во времени. Все их объединяют два персонажа — мышата Тимка и Тинка, которые живут в Историческом музее и оказываются то в одной эпохе, то в другой. На своем пути они обязательно встречают как известных исторических деятелей, так и самых простых людей и, главное, детей, живущих в то время. Так, в сказке Игоря Жукова «Русская пленница французского кота» мышата попадают в 1812 год. Они знакомятся сначала с мальчиком и девочкой, сбежавшими из дома, чтобы отправиться на войну, а потом с самим Наполеоном, случайно слопав сыр, приготовленный для императора.

Дети — также главные персонажи энциклопедий этого издательства. Ребенок узнает, как бы он жил, если бы родился много-много лет назад. Авторы исходят из того, что единственное, что есть у ребенка, с чем он может сравнить свои любые знания, это его повседневный опыт. Поэтому урок истории в этих книгах — это прежде всего разговор о простых и понятных для детей вещах. Как выглядела детская комната в том же 1812 году, что ели дети на сладкое, во что играли, как одевались. Параллельно рассказывается о таких непростых явлениях и понятиях, как религия, Великая французская революция, крепостное право, самодержавие и т.д.

Тем же путем идет и издательство «Фома» в своей серии «Настя и Никита». В ней выходят самые разные книги, не только исторические, а история представлена в самых разнообразных вариантах — от отдельных реалий («Тайны собора Василия Блаженного», «О чем молчат башни Кремля», «От паровоза до Сапсана», «Метро. Подземный город») и личностей («Ломоносов: рыбак-академик», «Кутузов», «Суворов. Непобедимый полководец», «Кулибин. Главный механикус России», «Сергий Радонежский приходит на помощь») до крупных исторических событий («Как адмирал Ушаков Чёрное море русским сделал», «Город грамотеев. Великий Новгород», «Непокоренный город. Москва в 1812 году», «Псков. Город-богатырь»). Бытовая составляющая здесь занимает важное место — дети узнают, как поступала вода в Кремль, на чем и чем писали школьники во времена Древнего Новгорода, что продавалось на рынках в Пскове. В этих тонких книжках, рассчитанных на младших и средних школьников, нет сказочных элементов, но написаны они очень занимательно.

Серия «Живая история» издательства «Лабиринт» — совсем другая. Всего в ней вышло пока три книги: «Ледовое побоище», «Бородинская битва», «В грозную пору» (также про войну 1812 года). Все они очень мальчишеские. Это прекрасно изданные большие книги с объемными разворотами, раскрывающимися дополнительными страничками и вклейками, очень качественными иллюстрациями. В них подробно рассказывается об оружии тех времен, устройстве армии, представлено множество карт и других самых различных изображений эпохи — гравюры, картины, фото отдельных страниц книг и пергаментов. Бытовые реалии, конечно, также присутствуют, но исключительно в рамках того исторического события, о котором идет речь. Так, в книге «В грозную пору» поэтапно показано, как и во что одевался тогда солдат. Текст в этих книгах выдержан в весьма нейтральном тоне — это просто изложение фактов. Главная задача издателей — дать материал для воображения. Самый, на наш взгляд, неожиданный и интересный ход — это репринты настольных игр, найденных во время раскопок. Рассчитана «Живая история» на детей среднего школьного возраста и подростков.