Десять лет назад, когда я только начинала психотерапевтическую практику, большим подспорьем в работе неожиданно стала книжка Юлии Борисовны Гиппенрейтер «Общаться с ребёнком. Как?» Книжка эта мне нравилась настолько, что я покупала её в институтском книжном пачками и раздавала приходившим на приём родителям. Один папа как-то раз сказал мне с обидой: «А почему так общаться надо только с ребёнком? Я вот хочу, чтобы со мной тоже общались по этим правилам…»

Гиппенрейтер Юлия Борисовна родилась в 1930 году в Москве. В 1953-м – окончила философский факультет МГУ. Кандидат психологических наук (1961), доктор психологических наук (1976). Профессор кафедры общей психологии факультета психологии (1977). Член специализированного совета по общей психологии при МГУ (1990). Автор более семидесяти научных работ.

Так что за волшебные советы таились в этой небольшой книге?
Как ни парадоксально это звучит, но всё, изложенное десять лет назад Гиппенрейтер, сегодня многим родителям кажется само собой разумеющимся и очевидным. Никаких откровений в этом прекрасном пособии не содержалось. Наоборот: всё сплошь – прописные истины. Но именно этих истин большинству родителей в то время и не хватало. Из всего огромного наследия мировой психологии, совершенно не освоенного в нашей стране на тот момент, Юлия Борисовна гениально выбрала два источника, потребность в которых была на тот момент действительно велика.

Первым источником стали работы великого русского психолога Льва Выготского, в частности, его закон «зоны ближайшего развития». Вторым – труды гуманистического психотерапевта Карла Роджерса и его техника так называемого «активного слушания».
Понятно, что при всей их гениальности труды этих замечательных психологов мало чем могли помочь реальной маме, ежеминутно решающей сложнейшие практические задачи: понять потребности ребенка, добиться от него послушания и при этом не потерять человеческого контакта. Не изобретая велосипеда, Юлия Борисовна понятным языком, с убедительными примерами рассказывала читателю, как общаться с ребёнком, не вызывая у него протеста или раздражения.
Например, закон «зоны ближайшего развития» сам по себе кажется совершенно очевидным: он заключается в том, что завтра ребёнок сможет делать самостоятельно то, что сегодня он делает вместе с вами.

Таким же образом, просто и понятно, Гиппенрейтер адаптировала идеи великого гуманиста Роджерса, который считал, что лучший способ растить ребенка – относиться к нему как цветку: поливать, удобрять, давать достаточно света и прочих нужных для жизни вещей, и тогда он сам раскроется прекрасной розой. Понятно, что в таком изложении эти идеи мало чем могли бы помочь молодой маме, оставшейся один на один с младенцем или годовалым ходунком. И вот на каждодневных примерах, знакомых каждой семье, Гиппенрейтер показывала, как можно найти выход из патовых ситуаций. Очень внятно она рассказала и о придуманной Роджерсом технике «активного слушания», превратив её в простые и логичные правила, помогающие строить каждодневный диалог в семье. Собственно, именно об этом и говорил тот запомнившийся мне папа: он точно подметил, что общение, основанное на взаимном уважении и не несущее оценок, полезно не только детям.

Конечно, спустя десять лет у многих образованных мам идеи книги не вызывают того трепета и восторга новизны, как раньше. И за это, мне кажется, мы должны сказать отдельное спасибо Юлии Борисовне: ведь именно благодаря её популяризаторской работе наш взгляд на воспитание разительно переменился.

И вот недавно в издательстве АСТ вышла вторая книжка серии: «Продолжаем общаться с ребенком. Так?» В отличие от первой она, несомненно, гораздо более эклектична. Автор ссылается на работы многих других авторов, от Монтесорри до Эриксона. С той же широтой Юлия Борисовна подходит и к выбору примеров: мы можем встретить описание случаев из ее собственной практики, из жизни, рассказы других психологов и даже попытки анализа биографий великих людей. Так, скажем, своими научными достижениями известный американский физик Ричард Фейнман обязан отцу, который маленького Ричарда очень любил и много с ним гулял. В пример приводится и Марина Цветаева. Ее «мать «заливала» своих детей Музыкой, красота которой обернулась для них красотой Лирики».
На мой взгляд, вторая книжка Гиппенрейтер о воспитании – это уже не четкое и внятное пособие, каким была первая, а, скорее, размышления психотерапевта о пройденном пути. Но, безусловно, для тех, кто успел полюбить личность автора на страницах первой книги, будет приятно вновь встретиться с Юлией Борисовной…